Implementasi Kahoot dan Teams Games Tournament dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa terhadap Matematika

  • Lilik Mustofiyah Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Jawa Tengah,  Indonesia
  • Markhamah Markhamah Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Jawa Tengah,  Indonesia
  • A. Fathoni Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Jawa Tengah,  Indonesia
  • Sutama Sutama Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Jawa Tengah,  Indonesia
  • Yulia Maftuhah Hidayati Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Jawa Tengah,  Indonesia
DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i2.1330

Abstrak

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui implementasi Kahoot dan Teams Games Tournament dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa di bidang studi matematika. Metode penelitian yang diterapkan adalah metode campuran dengan model konkuren. Subjek penelitian ini adalah 34 siswa kelas 6. Teknik pengumpulan data mencakup observasi, kuisioner, wawancara, dan tes. Motivasi belajar diukur dengan menerapkan kuisioner yang sebelumnya telah diuji validitas dan reliabilitasnya, dengan skala Likert (skor 1-5). Wawancara menggunakan 10 pertanyaan, sementara instrumen tes meliputi pretest dan posttest. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan metode purposive-sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Kahoot dan TGT meningkatkan motivasi belajar siswa sebesar 86%. Selain itu, integrasi Kahoot dengan model pembelajaran kooperatif TGT meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VI di MI Muhammadiyah Kota Madiun. Hasil pre-test menunjukkan ketuntasan 65,15%, sedangkan post-test mencapai 81,62%. Wawancara dan kuisioner mengindikasikan 100% siswa tertarik, aktif, serta memiliki respon emosional positif dan keinginan untuk mengulang pembelajaran dengan metode ini. Integrasi Kahoot dan TGT terbukti sebagai alat pembelajaran yang efektif dan menyenangkan.

Kata Kunci: Kahoot, Teams Group Tournament, motivasi, hasil belajar, Pembelajaran Matematika

Data Unduhan PDF

Data unduhan belum tersedia.
Diterbitkan
2025-02-13
Bagaimana cara mengutip:
Mustofiyah, L., Markhamah, M., Fathoni, A., Sutama, S., & Hidayati, Y. M. (2025). Implementasi Kahoot dan Teams Games Tournament dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa terhadap Matematika. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(2), 972-981. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i2.1330
Terbitan
Vol 10 No 2 (2025): Edisi Mei 2025
Bagian
Artikel Penelitian

Copyright (c) 2025 Lilik Mustofiyah, Markhamah Markhamah, A. Fathoni, Sutama Sutama, Yulia Maftuhah Hidayati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstrak viewed: 186 times
PDF downloaded: 106 times

Referensi

A. M Sardiman. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Press.

Anik Sugiani, K. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Kahoot Berbasis Game Based Learning Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Siswa Smk Di Buleleng. EDUSAINTEK: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 10(2), 457–474. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v10i2.770

Avivah, N. M., & Suryaningrat, E. F. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Team Games Tournament) Terhadap Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep Matematika. Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series, 2(2), 171. https://doi.org/10.20961/shes.v2i2.38613

Azhari, D. S., Afif, Z., Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian Mixed Method Research untuk Disertasi. INNOVATIVE: Journal Social Science Research, 3(2), 8010–8025.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.

Hikmah, M., Anwar, Y., & Hamid, R. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Dunia Hewan Kelas X di SMA Unggul Negeri 8 Palembang. Journal Pembelajaran Biologi, vol 5 (1), 56–73. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:150739654

Irwan, I., Luthfi, Z. F., & Waldi, A. (2019). Efektifitas Penggunaan Kahoot! untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Pedagogia : Jurnal Pendidikan, 8(1), 95–104. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v8i1.1866

Janattaka, N., & Tiyana, F. A. D. (2022). Pemanfaatan Aplikasi Kahoot Sebagai Media Pembelajaran Matematika Kelas 2 Di SDI Aisyiyah. Arus Jurnal Pendidikan, 2(2), 116–123. https://doi.org/10.57250/ajup.v2i2.78

Jauhari, W., Izza, A. R., & Eko Susilo, B. (2024). Pengaruh Model TGT Berbasis Kahoot Terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 7, 396–404. https://proceeding.unnes.ac.id/prisma ISSN 2613-9189%0APengaruh

Magfirah, A. D., Sukardi, S., Wahidah, A., & Suryanti, N. M. N. (2023). Penerapan Model Teams Games Tournament Berbantuan Kahoot Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 08(Vol. 8 No. 2 (2023): Volume 08 No 02, September 2023), 1–23. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v8i2.9595

Mardiyanti, L. R., Imran, I., Ramadhan, I., & Wijaya, T. (2023). Implementasi Model Kooperatif Teams Games Tournament Pada Pembelajaran Sosiologi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XII. Jurnal Muara Pendidikan, 8 No. 2(Vol. 8 No. 2 (2023): Jurnal Muara Pendidikan, Vol 8 No 2, Desember 2023), 345–353. https://doi.org/https://doi.org/10.52060/mp.v8i2.1491

Mattawang, M. R., & Syarif, E. (2023). Dampak Penggunaan Kahoot Sebagai Platform Gamifikasi Dalam Proses Pembelajaran. Journal of Learning and Technology, 2(1), 33–42. https://doi.org/10.33830/jlt.v2i1.5843

Murtiyasa, B., & Hayuningtyas, W. (2020). Pengaruh Strategi Pembelajaran Tipe Kooperatif Dan Kreativitas Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2), 358–368. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2765

Muzayanati, Apriliyanti , Maemonah, P. P. (2022). Efektivitas Aplikasi Game Kahoot Dalam Meningktkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Matematika di Sekolah Dasar. 11(January), 161–173.

Nuraeni, I., Ni’mah, K., & Rahayu, D. V. (2020). Implementasi Focusky Dan Kahoot Membantu Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Terhadap Matematika. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(2), 46–52. https://doi.org/10.31316/j.derivat.v7i2.856

Prayitno, T. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (Tgt) Berbantuan Aplikasi Kahoot! Jurnal Bhakti Pendidikan, 2(2), 4–11. https://jurnal.pbgkudus.or.id/index.php/jbpi/article/view/133/115

Puspitasari, R., Suparman, S., & Fahrunnisa, F. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Kahoot Berbasis Game Based Learning terhadap Minat dan Hasil Belajar Peserta Didik. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(6), 8211–8220. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i6.4382

Rahmi, A. Y., & Ariawan, R. (2022). Development of Mathematics Learning Media Using Kahoot Application. Jurnal Prinsip Pendidikan Matematika, 4(1), 65–72. https://doi.org/10.33578/prinsip.v4i1.104

Ristyanti, A., & Widiyono, A. (2024). Model Teams Games Tournament (TGT) Berbasis Kahoot Terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 5(1), 53. https://doi.org/10.30595/jrpd.v5i1.17385

Rosyida, U., Islami, N., & Azhar, A. (2022). The Effectiveness of Cooperative Learning Model Type Tgt Assisted by Kahoot Application To Improve Students’ Cognitive Learning Outcomes Material Pressure Substance Class VIII Middle School. Journal of Educational Sciences, 6(4), 637. https://doi.org/10.31258/jes.6.4.p.637-644

Sappaile, B. I., Ahmad, Z., Putu, I., Dharma Hita, A., Razali, G., Lokita, R. D., Dewi, P., & Punggeti, R. N. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif: Apakah efektif untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Journal on Education, 6(1), 6261–6269. https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/3830

Setiawati, H. D., Sihkabuden, & Adi, E. P. (2018). Pengaruh Kahoot! Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI di SMAN 1 Blitar. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 1(4), 273–278.

Slavin, R. E. (2011). Cooperative Learning: theory, research, and practice (terjemahan). Nusa Media.

Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology : theory and practice. Pearson Education, Inc.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D (cetakan ke). Alfabeta, CV.

Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif (Untuk Penelitian yang bersifat:eksploratif, Enterpretif, Interaktif dan Konstruktif). Alfabeta, CV.

Sukadi. (2018). Metodologi Penelitian Pendidikan:Kompetensi dan Praktiknya (R. Damayanti (ed.)). Bumi Aksara. https://books.google.co.id/books?id=gJo_EAAAQBAJ&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false

Sultani, H. R., Syamsiah, & Tahir, I. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Games Interaktif Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa SMA Negeri 2 Enrekang. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(2), 365–371.

Yani, S., & Febriani, E. A. (2024). Penerapan Model TGT (Teams Games Tournament) Berbantu Kahoot dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI IPS 3 SMA Adabiah 2 Padang. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 3(1), 95–106. https://doi.org/10.24036/nara.v3i1.187

Memperbanyak baca artikel dari penulis yang sama