Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dan Dampaknya pada Hasil Belajar Siswa: Studi Kasus di SD Sebuku

  • Eka Supriyanti Universitas Negeri Yogyakarta, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta,  Indonesia
  • Woro Sri Hastuti Universitas Negeri Yogyakarta, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta,  Indonesia
  • Fery Muhammad Firdaus Universitas Negeri Yogyakarta, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta,  Indonesia
DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2092

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran berdiferensiasi (Differentiated Instruction/DI) di SDN 005 Sebuku, sebuah sekolah dasar di wilayah 4T (Terdepan, Terluar, Tertinggal, dan Transmigrasi), serta mengidentifikasi faktor penghambat dan dampaknya terhadap hasil belajar siswa. Sekolah ini menghadapi tantangan signifikan berupa keterbatasan sarana dan prasarana pembelajaran, akses internet yang terbatas, keberagaman latar belakang budaya serta kesiapan belajar siswa, dan minimnya kesempatan pelatihan bagi guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus intrinsik, melibatkan kepala sekolah, guru, dan siswa sebagai informan utama, serta didukung oleh dokumen seperti RPP, data nilai, dan hasil asesmen awal. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara mendalam, observasi proses pembelajaran di kelas, dan studi dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan menggunakan model Miles et al   melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan DI di SDN 005 Sebuku mampu meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan hasil belajar siswa, meskipun masih menghadapi kendala seperti keterbatasan waktu, sarana pembelajaran, dan heterogenitas kesiapan siswa. Kesimpulannya, penerapan DI berdampak positif terhadap nilai akademik, motivasi, keterlibatan, dan kepercayaan diri siswa, meskipun hasilnya belum merata, sehingga strategi ini layak dikembangkan di sekolah untuk menghadapi tantangan sekolah 4T, dan memerlukan dukungan berkelanjutan dari guru, kepala sekolah, serta pemerintah. Penelitian ini dapat menjadi dasar untuk praktik pembelajaran yang lebih inklusif dan adaptif di daerah terpencil.

Kata Kunci: pembelajaran diferensiasi, 4t, hasil belajar

Data Unduhan PDF

Data unduhan belum tersedia.
Diterbitkan
2026-01-23
Bagaimana cara mengutip:
Supriyanti, E., Hastuti, W. S., & Firdaus, F. M. (2026). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dan Dampaknya pada Hasil Belajar Siswa: Studi Kasus di SD Sebuku . Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(3), 2397-2403. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2092
Terbitan
Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025
Bagian
Artikel Penelitian

Copyright (c) 2026 Eka Supriyanti, Woro Sri Hastuti, Fery Muhammad Firdaus

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstrak viewed: 33 times
PDF downloaded: 11 times

Referensi

Alavinia, P., & Farhady, H. (2012). Language learning styles and strategies: A theoretical overview. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 31, 171–178. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.12.036

Andarika, D.Y., & Rofiki, I. (2023). Strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam memenuhi kebutuhan peserta didik. Jurnal Ekonomi, Bisnis dan Pendidikan, 3(10).

https://doi.org/10.17977/um066.v3.i10.2023.5

Asmawati, W., & Ulia, N. (2024). Implementasi pembelajaran diferensiasi sebagai upaya meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(2), 5862–5875. https://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/view/5862

Creswell, J. W. (2015). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (5th ed.). Pearson.

Deunk, M. I., Smale-Jacobse, A. E., de Boer, H., Doolaard, S., & Bosker, R. J. (2018). Differentiated instruction in primary school classrooms: A review of the literature. Educational Research Review, 24, 31–54. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.02.002

Dixon, F. A., Yssel, N., McConnell, J. M., & Hardin, T. (2014). Differentiated instruction, professional development, and teacher efficacy. Journal for the Education of the Gifted, 37(2), 111–127. https://doi.org/10.1177/0162353214529042

Farid, I., Yulianti, R., Hasan, A., & Hiliyah, T. (2022). Strategi pembelajaran diferensiasi dalam memenuhi kebutuhan belajar peserta didik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6), 11177-11182.

https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jote/article/view/38501/24639

Fitriani, L. (2021). Strategi Diferensiasi Pembelajaran di Sekolah Dasar Multietnis Kalimantan Tengah. Jurnal Inovasi Pembelajaran Dasar, 6(1), 22–34.

Gay, G. (2018). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research, and Practice (3rd ed.). New York: Teachers College Press

Gusnaida, R., & Dafit, F. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(5), 481–490. https://jpion.org/index.php/jpi/article/view/481

Kartini, K., Al Wahid, S. M., & Ersa, I. N. (2023). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi konteks IPAS pada guru sekolah dasar wilayah perbatasan. Dwija Cendekia: Jurnal Riset Pedagogik, 7(3), 887-894.

Kemendikbud. (2021). Panduan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.

Kemendikbud. (2023). Rapor Mutu SDN 005 Sebuku Tahun 2023. Nunukan: SDN 005 Sebuku

https://referensi.data.kemendikdasmen.go.id/pendidikan/npsn/30402695.

Magdalena, I., Fatmawati, F., & Latifiyah, J. (2020). Strategi guru dalam menghadapi gaya belajar siswa kelas 3 di SD Negeri Tangerang 5. Edisi: Jurnal Edukasi dan Sains, 2(1), 151-168.

https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi/article/view/824/568

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.) SAGE Publications.

OECD. (2019). Educating 21st century children: Emotional well-being in the digital age. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/b7f33425-en

Pozas, M., & Letzel, V. (2021). Teachers and differentiated instruction: Exploring differentiation practices and beliefs. Teaching and Teacher Education, 101, 103305. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103305

Prast, E. J. (2020). The impact of contextual barriers on the effectiveness of differentiation in low-resource schools. International Journal of Educational Development, 74, 102171. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2020.102171

Rohmani, Z., Budiana, A. A., & Subhani, A. (2025) Pendidikan di Daerah 3T (Terdepan, Terluar, Tertinggal): Kondisi dan Harapan. Eduversuty: Journal of Future Interdisciplinary Education, 1(1), 1-20.

https://gumpublisher.id/index.php/ijfie/article/view/4/6

Santangelo, T., & Tomlinson, C. A. (2012). Teacher educators’ perceptions and use of differentiated instruction practices: An exploratory investigation. Action in Teacher Education, 34(4), 309–327. https://doi.org/10.1080/01626620.2012.717032

Sousa, D. A., & Tomlinson, C. A. (2018). Differentiation and the brain: How neuroscience supports the learner-friendly classroom (2nd ed.). ASCD.

https://www.perlego.com/ereader/4142114.

Subban, P. (2006). Differentiated Instruction: A Research Basis. International Education Journal, 7(7), 935–947.

https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ854351.pdf.

Supriana, E., Liliani, N. T., & Luthfia, R. Z. (2024). Tantangan implementasi pembelajaran berdiferensiasi: Sebuah studi literatur. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, dan Pengelolaan Pendidikan, 4(5). https://doi.org/10.17977/um065.v4.i5.2024.9

Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed.). ASCD.

Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.

Tomlinson, C. A. (2017). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.

Tomlinson, C. A., & Moon, T. R. (2013). Assessment and student success in a differentiated classroom. ASCD.

Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2008). A review of research on professional learning communities: What do we know? Teaching and Teacher Education, 24(1), 80–91. https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.01.004

Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications