Kesiapan Guru Sekolah Dasar untuk Menerapkan Pembelajaran Terdiferensiasi: Korelasi dengan Efikasi Diri dan Sikap Guru

  • Dwi Rohmiyati Khasanah Universitas Negeri Yogyakarta, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta,  Indonesia
  • Agung Hastomo Universitas Negeri Yogyakarta, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta,  Indonesia
  • Fery Muhammad Firdaus Universitas Negeri Yogyakarta, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta,  Indonesia
DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.1946

Abstrak

Dalam konteks pendidikan kontemporer, pembelajaran terdiferensiasi menjadi strategi  yang krusial untuk mengakomodasi keragaman kesiapan, minat, dan gaya belajar siswa. Keberhasilan implementasi strategi ini sangat bergantung pada kesiapan guru, yang mencakup pemahaman konseptual, efikasi diri, dan sikap terhadap perubahan pedagogis. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kesiapan guru sekolah dasar dalam mengimplementasikan pembelajaran terdiferensiasi, dengan fokus pada peran efikasi diri dan sikap guru terhadap pendekatan tersebut. Menggunakan desain deskriptif korelasional, data dikumpulkan melalui kuesioner dari guru-guru yang telah mengikuti pelatihan terkait. Hasil analisis menunjukkan bahwa efikasi diri dan sikap guru memiliki hubungan positif signifikan dengan kesiapan implementasi pembelajaran terdiferensiasi, guru yang percaya diri dan bersikap positif cenderung lebih sering mengadopsi pendekatan ini. Meskipun demikian, keterbatasan sistem dan tantangan pengelolaan kelas masih menjadi hambatan utama. Hasil Temuan ini menekankan pentingnya program pengembangan profesional yang tidak hanya meningkatkan pengetahuan tetapi juga efikasi diri dan sikap guru, memberikan implikasi praktis bagi pemangku kebijakan untuk mendukung strategi pengajaran yang inklusif dan adaptif demi kualitas pembelajaran yang lebih baik.

Kata Kunci: pendidikan dasar, pembelajaran terdiferensiasi, sikap guru, efikasi diri guru, kesiapan guru

Data Unduhan PDF

Data unduhan belum tersedia.
Diterbitkan
2026-05-22
Bagaimana cara mengutip:
Khasanah, D. R., Hastomo, A., & Firdaus, F. M. (2026). Kesiapan Guru Sekolah Dasar untuk Menerapkan Pembelajaran Terdiferensiasi: Korelasi dengan Efikasi Diri dan Sikap Guru. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(3), 2596-2604. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.1946
Terbitan
Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025
Bagian
Artikel Penelitian

Copyright (c) 2026 Dwi Rohmiyati Khasanah, Agung Hastomo, Fery Muhammad Firdaus

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstrak viewed: 0 times
PDF downloaded: 0 times

Referensi

Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T

Bal, A. P., Yilmaz, R., & Atas, V. (2022). Development of self-efficacy scale of differentiated instruction for teachers. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education), 7(2), 93-104. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v7i2.16204

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The Exercise of Control. New York: W.H. Freeman and Company.

Breaux, E., & Magee, M. B. (2010). How The Best Teacher Differentiate Instruction. Larchmont, NY: Eye on Education.

Brighton, C. M., Hertberg, H. L., Moon, T. R., Tomlinson, C. A., & Callahan, C. M. (2005). The Feasibility of High-end Learning in a Diverse Middle School. National Research Center on the Gifted and Talented. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED505377.pdf

Creswell, John W. 2012. Research Design Pendekatan Kualitatif,. Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Garrett, S. (2017). A Comparative Study between Teachers' Self-Efficacy of Differentiated Instruction and Frequency Differentiated Instruction is Implemented. ProQuest LLC. http://www.proquest.com/en-US/products/dissertations/individuals.shtml.]

Gregory, G. H., & Chapman, C. (2012). Differentiated Instructional Strategies: One Size Doesn’t Fit All. Corwin Press.

Groves, R. M., et al. (2009). Survey Methodology. John Wiley & Sons.

Gunanto, D. E. (2024). Educational Leadership for Parental Involvement in an Islamic Boarding School in Indonesia. Proceedings of the 7th International Colloquium on Interdisciplinary Islamic Studies (ICIIS) in conjunction with the 6th Annual Postgraduate Conference on Muslim Society (APCoMS), ICIIS and APCoMS 2024. http://dx.doi.org/10.4108/eai.17-6-2024.2349135

Guskey, T. R. (2002). Professional Development and Teacher Change. Teachers and Teaching, 8(3), 381-391. https://doi/10.1080/135406002100000512

Hadi, S., & Purwanti, D. (2021). Implementasi pembelajaran terdiferensiasi di sekolah dasar: Tantangan dan solusi. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(2), 150-160. https://doi.org/10.61132/pragmatik.v2i4.1056

Kemendikbud. (2020). Konsep dan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Nazir. (2014). Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia.

Nunnally, J.C., 1978. Pshycometric Theory, New York: McGraw-Hill.

Silm, G. I. of E. U. of T., Tiitsaar, K. I. of E. U. of T., Zacharia, C. Z. U. of C., & Papaevripidou, M. . U. of C. (2017). Teacher Readiness To Use Inquiry Based Learning. Science Education International, 28(4), 315–325. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1161535.pdf

Subban, P. (2006). Differentiated instruction: A research basis. International Education Journal, 7(7), 935-947. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ854351.pdf

Subhan, S. (2022). Peningkatan Kompetensi Guru Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Mewujudkan Merdeka Belajar Melalui Lokakarya Di Smpn 3 Pontianak. Jurnal Pembelajaran Prospektif, 7(1).

Sukarman., & Manasikana, A. (2024). Analisis Kesiapan guru dalam perencanaan pembelajaran berdiferensiasi. Budai Multidisiplinary Journal of Islamic Studies, 2(1), 12-25. http://dx.doi.org/10.30659/budai.2.1.12-25

Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.

Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to The Needs Of All Learners (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.

Tomlinson, C. A., & Allan, S. D. (2000). Leadership for Differentiating Schools and Classrooms. ASCD.

Widaningsih, R. (2024). Pengaruh Kompetensi dan Efikasi Diri Guru terhadap Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia. http://repository.upi.edu/125001/1/T_PGSD_2208815 ss.