Kebijakan Pendidikan dalam Konteks Meningkatkan Pembelajaran melalui Guru Penggerak

  • Silvia Nurwanci Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Jawa Barat,  Indonesia
  • Gantina Gantina Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Jawa Barat,  Indonesia
  • Riyadi Rafiki Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Jawa Barat,  Indonesia
  • Leli Halimah Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Jawa Barat,  Indonesia
DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i2.1645

Abstract

Education policy aims to enhance the quality of student-centered learning through various innovations and interventions, one of which is the Teacher Leadership Program (Program Guru Penggerak). This government-initiated program is designed to empower teachers as innovative and inspirational leaders in both schools and the broader educational community. The program encourages teachers to take active roles as agents of change, emphasizing learning that facilitates the development of students' character, competencies, and creativity. This study employs a literature review method to examine the issue by elaborating on various sources, such as journals, books, and other relevant literature. Through the analysis and synthesis of information from these sources, the study seeks to deepen understanding of the topic under review. By adopting project-based approaches, collaboration, and reflective teaching practices, the Teacher Leadership Program aims to develop teachers' pedagogical skills, leadership capabilities, and communication competencies to support active learning. The implementation of this policy faces various challenges, including mindset shifts, curriculum adjustments, and the improvement of educational infrastructure. Nevertheless, with consistent policy support and stakeholder collaboration, the Teacher Leadership Program is believed to enhance the quality of education, strengthen the learning ecosystem, and produce adaptive, creative, and highly competitive future generations.

Keywords: policy, education, improving, learning, teacher mobilizer

PDF Downloads

Download data is not yet available.
Published
2025-02-25
How to Cite:
Nurwanci, S., Gantina, G., Rafiki, R., & Halimah, L. (2025). Kebijakan Pendidikan dalam Konteks Meningkatkan Pembelajaran melalui Guru Penggerak. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(2), 1087-1093. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i2.1645
Issue
Vol. 10 No. 2 (2025): May 2025 Edition
Section
Literature Review

Copyright (c) 2025 Silvia Nurwanci, Gantina Gantina, Riyadi Rafiki, Leli Halimah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstract viewed: 135 times
PDF (Bahasa Indonesia) downloaded: 66 times

References

Amalida, L., & Halimah, L. (2023). Tantangan Pembelajaran Abad-21: Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Power Point Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah PENDAS: Primary Educational Journal, 4(1), 54-60.

Aisam, A., Khannanah, S. F., & Juniati, L. (2022). Implementasi Kebijakan Program Merdeka Belajar (Studi Pada Guru Penggerak di SDN Pisang Candi 4 Kota Malang). Journal on Education, 5(1), 1284-1294.

Ariyanti, A., Herlambang, Y. T., & Muhtar, T. (2025). Urgensi Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pembelajaran Abad Ke-21: Studi Kritis Pedagogik Futuristik. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 389-395.

Atika Wijaya, Moh. Solehatul Mustofa, Fadly Husain, S.R.F.N.K., (2021). Sosialisasi Program Merdeka Belajar dan Guru Penggerak Bagi Guru SMPN 2 Kabupaten Maros. J. Puruhita, 2(1), 46–47.

Chusni, A., Afifah, D., Syirojuddin, M. A., & Sulaswari, M. (2023). PERAN Peran Balai Besar Guru Penggerak Merangsang Upaya dan Kualitas Guru Penggerak Untuk Kemajuan Pendidikan di Indonesia: BBGP, GURU, KUALITAS. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS, 17(1), 19-29.

Fatoni, A. (2020). Wawasan Pendidikan (Pendidikan dan Pendidik). Mida: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 3(1), 65–79.

Jannati, P., Ramadhan, F. A., & Rohimawan, M. A. (2023). Peran Guru penggerak dalam implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 330-345.

Kusumaningrum, D. E., Sumarsono, R. B., & Gunawan, I. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Pembelajaran, Kepemimpinan Perubahan, Kepemimpinan Spiritual, Budaya Sekolah, dan Etika Profesi terhadap Kinerja Mengajar Guru. JMSP (Jurnal Manajemen Dan Supervisi Pendidikan), 4(3), 198–219. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/um025v4i32020p198.

Lubis, R. R., Amelia, F., Alvionita, E., Nasution, I. E., & Lubis, Y. H. (2023). Peran guru penggerak dalam meningkatkan pemerataan kualitas kinerja guru. Jurnal At-Tadbir: Media Hukum Dan Pendidikan, 33(1), 70-82.

Lubis, P. K. D., Yuni, R., Dalimunthe, M. B., Mardhiyah, A., Tambunan, K. E., Sirait, D. E. P., ... & Ambarita, C. F. (2024). Pkm Optimalisasi Program Guru Penggerak Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru. ABDI SABHA (Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat), 5(1), 19-24.

Nurwanci, S., Muhtar, T., & Herlambang, Y. T. (2025). Demokrasi Pendidikan dalam Implementasi Kurikulum Merdeka, Studi Kritis dalam Tinjauan Pedagogik. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 546-554.

Manalu, J. (2022). Program pendidikan guru penggerak: pijakan kurikulum merdeka sebagai implementasi merdeka belajar. Pendar: Jurnal Pengajaran Dan Riset, 2(1), 129-138.

Marlina, T., & Soleha, S. (2023). Implementasi Merdeka Belajar Guru Penggerak dalam Merealisasikan Pembelajaran Berbasis Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 13(2), 647-653.

Mansyur, A. R., & Bunyamin, A. (2022). Wawasan kepemimpinan guru (teacher leadership) dan konsep guru penggerak. Education and Learning Journal, 2(2), 101-109.

Mulyati, D., Maryati, N. M., Saripah, S., Yoseptry, R., & Wasliman, E. D. (2024). Manajemen Guru Penggerak dalam Peningkatan Kualitas Pendidikan SD. EDUSAINTEK: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi, 11(4), 1825-1838.

Permendikbudriset. (2022). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 14 Tahun 2022 tentang Organisasi dan Tata Kerja Balai Besar Guru Penggerak dan Balai Guru Penggerak.

Popova, A., Evans, D. K., Breeding, M. E., & Arancibia, V. (2022). Teacher Professional Development around the World: The Gap between Evidence and Practice. The World Bank Research Observer, 37(1), 107–136. https://doi.org/10.1093/wbro/lkab006.

Postholm, M. B. (2018). Teacher’s professional development in school: A refiew study. Cogent Education, 0813 (April), 1–11. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1080/2331186X.2018.1522781.

Pribadi, R. (2022). Kampus Merdeka: Perspektif filsafat Ki Hajar Dewantara. ISMETEK, 13(1). https://ismetek.itbu.ac.id/index.php/jurnal/article/view/65

Qulsum, D. U. (2022). Peran Guru Penggerak Dalam Penguatan Profil Pelajar Pancasila Sebagai Ketahanan Pendidikan Karakter Abad 21. Jurnal Ketahanan Nasional, 28(3), 315-330.

Rahmawati, M. C., Marini, A., & Zakiah, L. (2024). Pandangan Guru Penggerak terhadap Filosofi Ki Hadjar Dewantara Tentang Pendidikan yang Memerdekakan. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(001 Des), 93-104.

Rahmawati, H., Iskandar, S., Rosmana, P., Nabilah, A. P., Rahmawati, A., Herlina, P., & Agustiani, N. (2023). Peran Guru Penggerak Terhadap Penerapan Pembelajaran Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 4039-4050.

Riowati, R., & Yoenanto, N. H. (2022). Peran guru penggerak pada merdeka belajar untuk memperbaiki mutu pendidikan di Indonesia. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 5(1), 1-16.

Satriawan, W., Santika, I. D., & Naim, A. (2021). Guru penggerak dan transformasi sekolah dalam kerangka inkuiri apresiatif. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 11(1), 1-12.

Samari, S. (2022). Pengaruh kompetensi guru penggerak dalam meningkatkan mutu pendidikan. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media, 2(3), 163-169.

Sauri, R. S., Saadah, E., Jam’an, P., Hermawan, W., Rukhaida, I., Jabar, R., & Sopandi, U. (2024). Implementasi Kebijakan Pengangkatan Kepala Sekolah Dan Pengawas Sekolah Dari Guru Penggerak Pada Dinas Pendidikan Kabupaten Garut. Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Jati, 5(1), 133-137.

Shihab, F., Fauzi, A., & Qurtubi, A. (2023). Adaptasi kebijakan kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(2), 4600-4605.

Sibagariang, D., Sihotang, H., & Murniarti, E. (2021). Peran guru penggerak dalam pendidikan merdeka belajar di indonesia. Jurnal Dinamika Pendidikan, 14(2), 88–99. https://doi.org/10.51212/jdp.v14i2.53.

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research.

Surahman, S., Rahmani, R., Radiana, U., & Saputra, A. I. (2022). Peran Guru Penggerak dalam Pendidikan Merdeka Belajar di Kubu Raya. Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(04), 376-387.

Waryanti, W., Herlambang, Y. T., & Muhtar, T. (2025). Imajinasi dalam Pendidikan: Studi Kritis dalam Perspektif Pedagogik Futuristik. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 271-276.

Wuryaningsih, W. (2023). Program Pendidikan Guru Penggerak, Efektifkah?: Sebuah Ulasan pada Kerangka Pengembangan Profesional Guru. Jurnal Widyaiswara Indonesia, 4(2), 17-26.

Yokoyama, Y., Nadeak, B., & Sihotang, H. (2023). Implementasi kompetensi guru penggerak dalam menerapkan merdeka belajar SMK di Tana Toraja. Jurnal Dinamika Pendidikan, 16(2), 187-200.