Prosedur Polya dalam Pembelajaran Kooperatif TGT untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 2 SD

  • Sandri Sianipar Universitas Kristen Krida Wacana, Kota Jakarta, DKI Jakarta,  Indonesia
  • Hery Winoto Tj Universitas Kristen Krida Wacana, Kota Jakarta, DKI Jakarta,  Indonesia
  • Takim Andriono Universitas Kristen Krida Wacana, Kota Jakarta, DKI Jakarta,  Indonesia
DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i1.1305

Abstract

This study aims to enhance the motivation and learning outcomes in mathematics for second-grade students at Cita Hati Christian School through the implementation of Polya's procedure in cooperative learning of the Teams Games Tournament (TGT) type in Mathematics lesson. This research uses the classroom action research (CAR) method conducted in two cycles. Each cycle consists of planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this study were 22 second-grade students. The instruments used in this study include observation sheets and learning outcome tests. The results of the study indicate that the implementation of Polya's procedure in TGT-type cooperative learning can improve students' motivation and learning outcomes. This is evidenced by the consistent average motivation scores of 100% in both the first and second cycles. Additionally, students' learning outcomes also showed improvement, with the average test scores increasing from 91% in the first cycle to 95% in the second cycle. Thus, it can be concluded that the use of Polya's procedure in TGT-type cooperative learning is effective in enhancing the motivation and learning outcomes in mathematics for second-grade students at Cita Hati Christian School.

Keywords: Polya's Procedure, Cooperative Learning, Teams Games Tournament, Learning Motivation and Outcomes, Mathematic

PDF Downloads

Download data is not yet available.
Published
2024-11-04
How to Cite:
Sianipar, S., Tj, H. W., & Andriono, T. (2024). Prosedur Polya dalam Pembelajaran Kooperatif TGT untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 2 SD . Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 366-372. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i1.1305
Issue
Vol. 10 No. 1 (2025): Edisi Januari 2025
Section
Research Articles

Copyright (c) 2024 Sandri Sianipar, Hery Winoto Tj, Takim Andriono

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstract viewed: 11 times
PDF (Bahasa Indonesia) downloaded: 9 times

References

Al-Nur, W. R., & Nada, E. K. . (2023). Cooperative Learning Model Type Team Game Tournament (TGT) and Its Influence on Learning Outcomes in Mathematics Sub-Chapter Multiple: Case Study of Class II Lumansari State Primary School Kendal, Central Java. El Midad, 15(1). https://doi.org/10.20414/jurnaljurusanpgmi.v15i1.6649

Amin dan Sumendap, L.Y.S (2022). 164 Model Pembelajaran Kontemporer. Bekasi: Pusat Penerbitan LPMM

Anggraeni, V., & Wasitohadi, W. (2014). Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Di Sekolah Dasar Virgo Maria 1 Ambarawa Semester II Tahun Pelajaran 2013 – 2014. Satya Widya, 30(2), 121–136. https://doi.org/10.24246/j.sw.2014.v30.i2.p121-136

Asrofiyah, R., Rahmawati, I., & Cahyadi, F. (2022). Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika berdasarkan langkah Polya materi volume kelas V SD Negeri 1 Rajekwesi Jepara. Jurnal Wawasan Pendidikan, 2(1), 49-60.

Denti, A. (2023, 5 Desember). Peringkat Indonesia pada PISA 2022 Naik 5-6 Posisi dibanding 2018. Diakses pada 3 Maret 2024, dari https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2023/12/peringkat-indonesia-pada-pisa-2022-naik-56-posisi-dibanding-2018

Diah, R., & Siregar, N. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) Modifikasi Metode Gasing Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 1033-1042. Retrieved from http://www.jurnaledukasia.org/index.php/edukasia/article/view/386

Fahrurrozi, Edwita dan Bintoro, T. (2022). Model-Model Pembelajaran Kreatif dan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar. Jakarta: UNJ PRESS.

Fatimah (2009). Matematika Asyik dengan Metode Pemodelan. Bandung: Mizan Pustaka

Hardina, S. (2019). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Teams Games Tournament (TGT). BASIC EDUCATION, 8(15), 1-434.

Hidayanti, Eva Nurdiana, M. Yusuf Setia Wardana, and Filia Prima Artharina. "Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis dalam menyelesaikan soal cerita berdasarkan langkah-langkah polya pada siswa kelas III SD Negeri Muntung Temanggung." Praniti: Jurnal Pendidikan, Bahasa, dan Sastra 2.1 (2022): 36-42.

Lestari, N. A. P. dkk (2023). Model-Model Pembelajaran untuk Kurikulum Merdeka di Era Society 5.0. Bali: Nilacakra

Machmuda, R., Edy, S., & Suryanti, S. (2024). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal PISA. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 883-892. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.984

Marharjono, M. (2016). Peningkatan Kedisiplinan dan Prestasi Belajar Sejarah Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) sma Negeri 1 Sewon. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 1(2), 1-13. Diambil dari https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalideguru/article/view/12

Murniana. (2022). Video Pembelajaran dan Problematika Motivasi Belajar di Masa Pandemi. NTB: Penerbit P4I.

Nuridayanti. (2022). Mengembangkan Motivasi dan Hasil Belajar dengan Pendekatan Problem Posing. Jawa Tengah: Penerbit NEM.

Ovan. (2022). Strategi Belajar Mengajar Matematika. Jakarta: Prenada Media.

Priyanto, D. (2021). TEAMS GAMES TOURNAMENTS: Sebuah Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Pekalongan: Penerbit NEM.

Priyatna, A. (2013). Pahami Gaya Belajar Anak!. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Purwaningsih, N. W. (2021). Penerapan Pembelajaran Tematik Berbantuan Teori Polya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dalam Menyelesaikan Soal Cerita Siswa di Kelas III SD No. 2 Pangsan Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Pendidikan Dasar Rare Pustaka, 3(2), 1-9.

Rizqiani, I., & Setiani, R. (2022). Newman’s Error Analysis (Nea) Dalam Pemecahan Masalah Berdasarkan Teori Polya Soal Cerita Bertipe Hots Materi Bangun Ruang Siswa Kelas V Sd Negeri 03 Karangtalun. Jurnal Pendidikan DEWANTARA: Media Komunikasi, Kreasi dan Inovasi Ilmiah Pendidikan, 8(2), 108-115.

Sularti, S. (2021). Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Materi Logika Matematika melalui Pembelajaran Kooperatif Team Game Tournament. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 6(2), 225-232. https://doi.org/10.51169/ideguru.v6i2.235

Susanto, H. A. Pemahaman Pemecahan Masalah Berdasar Gaya Kognitif. (2015). Jogjakarta: Deepublish.

Tina Eltina, & Rudi Ritonga. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SD Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament. Mitra Pilar: Jurnal Pendidikan, Inovasi, Dan Terapan Teknologi, 2(2), 1–8. https://doi.org/10.58797/pilar.0202.01

Tjok Rai Partadjaja, I. G. E. P. D. N. I. W. K. (2013). Penerapan Model Polya Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Siswa Kelas V Sd No.2 Pemaron. Mimbar Pgsd Undiksha, 1(1). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v1i1.1454

Uno, H. B. (2023). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Wahyuningsih, E. S. (2020). Model Pembelajaran Mastery Learning Upaya Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa. Jogjakarta: Deepublish.