Efektivitas Modul Digital Bahasa Indonesia Berbasis TPACK Terintegrasi Nilai Tri-N terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar

  • Erlita Winda Khristyanti SD Negeri Kenaran 2, Prambanan, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta,  Indonesia
  • Banun Havifah Cahyo Khosiyono Pendidikan Dasar Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Umbulharjo, Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta,  Indonesia
  • Anang Sudigdo Pendidikan Dasar Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Umbulharjo, Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta,  Indonesia
DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v11i1.2326

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas modul digital Bahasa Indonesia berbasis TPACK yang terintegrasi dengan nilai Tri-N dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest–posttest. Subjek penelitian adalah siswa kelas lima sekolah dasar yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar yang diberikan sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) pembelajaran menggunakan modul digital. Data dianalisis menggunakan uji N-Gain untuk mengetahui peningkatan hasil belajar serta uji paired samples t-test untuk menguji signifikansi perbedaan hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai posttest siswa setelah penerapan  modul digital lebih tinggi dibandingkan nilai pretest, dengan rata-rata N-Gain berada pada kategori sedang hingga tinggi. Uji paired samples t-test menunjukkan perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest (p < 0,05). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa modul digital Bahasa Indonesia berbasis TPACK terintegrasi nilai Tri-N efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar.

Kata Kunci: modul digital, TPACK, Tri-N, hasil belajar, sekolah dasar

Data Unduhan PDF

Data unduhan belum tersedia.
Diterbitkan
2026-07-28
Bagaimana cara mengutip:
Khristyanti, E. W., Khosiyono, B. H. C., & Sudigdo, A. (2026). Efektivitas Modul Digital Bahasa Indonesia Berbasis TPACK Terintegrasi Nilai Tri-N terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 11(1), 46-52. https://doi.org/10.51169/ideguru.v11i1.2326
Terbitan
Vol 11 No 1 (2026): January 2026 Edition
Bagian
Artikel Penelitian

Copyright (c) 2026 Erlita Winda Khristyanti, Banun Havifah Cahyo Khosiyono, Anang Sudigdo

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstrak viewed: 69 times
PDF downloaded: 17 times

Referensi

Adelya, D., Ammade, S., & Maming, K. (2025). TPACK Practice in Indonesia: Implementation, Learning Outcome, and TPACK Literacy. Langue (Journal of Language and Education), 3(2), 158–173. https://doi.org/10.22437/langue.v3i2.46541

Bierer, S. B., Beck, D. G., Borges, N. J., Brondfield, S., Fung, C. C., Huggett, K. N., Teal, C. R., Thammasitboon, S., & Colbert, C. Y. (n.d.). Moving Beyond Simplistic Research Design in Health Professions Education: What a One-Group Pretest-Posttest Design Will Not Prove. MedEdPORTAL, 21, 11527, 1-9. https://doi.org/10.15766/mep_2374-8265.11527

Coletta, V., & Steinert, J. (2020). Why Normalized Gain Should Continue to Be Used in Analyzing Preinstruction and Postinstruction Scores on Concept Inventories. Physical Review Physics Education Research, 16(1), 010108-1 - 010108-15. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.16.010108

Dewi, S. H., Lavenia, V., Prasetya, A. T., Susatyo, E. B., Haryani, S., & Wardani, S. (2025). Integration of TPACK and Education for Sustainable Development in Digital Green Chemistry Worksheets: Efforts to Enhance Student Creativity through Contextual Learning. PAEDAGOGIA, 28(2), 257–265. https://doi.org/10.20961/paedagogia.v28i2.102493

Herniyastuti, H., & Kadir, A. (2024). Integrasi Teknologi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar: Solusi untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Jurnal PGSD Universitas Lamappapoleonro, 3(1), 1–5. https://doi.org/10.57093/jpgsdunipol.v3i1.49

Huda, A., Suyatna, A., Rohman, F., Abdurrahman, & Herlina, K. (2025). Interactive Problem-Based E-Module with Deep Learning Approach to Stimulate Computational Thinking And Self-Regulated Learning. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 10(2), 609–622. https://doi.org/10.24042/tadris.v10i1.28765

Kholid, M. N., Hendriyanto, A., Sahara, S., Muhaimin, L. H., Juandi, D., Sujadi, I., Kuncoro, K. S., & Adnan, M. (2023). A Systematic Literature Review of Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) in Mathematics Education: Future Challenges for Educational Practice and Research. Cogent Education, 10(2), 2269047, 1-26. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2269047

Kozanitis, A., & Nenciovici, L. (2023). Effect of Active Learning Versus Traditional Lecturing on The Learning Achievement of College Students In Humanities And Social Sciences: A meta-analysis. Higher Education, 86(6), 1377–1394. https://doi.org/10.1007/s10734-022-00977-8

Nasir, Yaumi, M., & Sukmawati, S. (2025). Toward Innovative Learning: Needs Analysis of TPACK-Based Digital Modules In Primary Teacher Education. Edelweiss Applied Science and Technology, 9(8), 1898–1913. https://doi.org/10.55214/2576-8484.v9i8.9733

Peungcharoenkun, T., & Waluyo, B. (2023). Implementing Process-Genre Approach, Feedback, and Technology in L2 Writing in Higher Education. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 8(1), 34, 1-20. https://doi.org/10.1186/s40862-023-00211-7

Talikan, A., Salapuddin, R., Aksan, J., Rahimulla, R., Ismael, A., Jimlah, R., Idris, N., Dammang, R., Jamar, D., Sarahadil, E., & Ajan, R. (2025). On Paired Samples T-Test: Applications, Examples and Limitations, 943-951. https://doi.org/10.5281/zenodo.10987546

Utami, N. P., & Yanti, P. G. (2022). Pengaruh Program Literasi terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8388–8394. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3825