Tren Pendekatan Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Periode 2020-2025

  • Nurhasanah Nurhasanah Universitas Negeri Semarang, Semarang, Jawa Tengah,  Indonesia
  • Budiyono Budiyono Universitas Negeri Semarang, Semarang, Jawa Tengah,  Indonesia
  • Nuni Widiarti Universitas Negeri Semarang, Semarang, Jawa Tengah,  Indonesia
  • Arif Widiyatmoko Universitas Negeri Semarang, Semarang, Jawa Tengah,  Indonesia
DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2151

Abstrak

Pendidikan matematika di Sekolah Dasar (SD) berperan penting dalam membentuk kemampuan kognitif, berpikir kritis, dan literasi numerasi siswa, namun berbagai laporan menunjukkan bahwa hasil belajar matematika siswa Indonesia masih relatif rendah, termasuk temuan Programme for International Student Assessment (PISA) 2023 yang menempatkan mayoritas siswa pada level literasi numerasi rendah. Kondisi ini mengindikasikan perlunya inovasi pembelajaran yang selaras dengan semangat Kurikulum Merdeka. Artikel ini bertujuan memetakan tren implementasi dan efektivitas empat pendekatan pembelajaran matematika di SD selama periode 2020–2025, yaitu Pembelajaran Matematika Realistik (PMR), Culturally Responsive Teaching (CRT), pembelajaran berdiferensiasi, dan pembelajaran mendalam (deep learning). Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pedoman PRISMA melalui penelusuran artikel pada Google Scholar dan dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa keempat pendekatan berkontribusi positif terhadap peningkatan hasil belajar, keterlibatan siswa, serta kemampuan berpikir kritis dan kreatif. Meskipun tidak ada pendekatan yang paling unggul secara absolut, integrasi antarpendekatan berpotensi menghasilkan pembelajaran matematika yang lebih kontekstual, adaptif, dan berkelanjutan di sekolah dasar.

Kata Kunci: Pendekatan Pembelajaran Matematika, Kurikulum Merdeka, Sekolah Dasar

Data Unduhan PDF

Data unduhan belum tersedia.
Diterbitkan
2026-05-22
Bagaimana cara mengutip:
Nurhasanah, N., Budiyono, B., Widiarti, N., & Widiyatmoko, A. (2026). Tren Pendekatan Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Periode 2020-2025. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(3), 2614-2623. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2151
Terbitan
Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025
Bagian
Tinjauan Pustaka

Copyright (c) 2026 Nurhasanah Nurhasanah, Budiyono Budiyono, Nuni Widiarti, Arif Widiyatmoko

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstrak viewed: 216 times
PDF downloaded: 270 times

Referensi

Agusdianita, N., Ayudia, V., & Tarmizi, P. (2024). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Penggerak di Kota Bengkulu. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(2). https://doi.org/10.20961/jkc.v12i2.86105

Agustin, Y. I., & Rindaningsih, I. (2022). Framework Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Flipped Classroom Terhadap Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Masa Pasca Pandemi. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(4), 1112-1123. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i4.2862

Arrafi, A., & Masniladevi, M. (2020). Penerapan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Di SD. Journal of Basic Education Studies, 3(2), 750-774.

Atun, R. S., Dibia, I. K., & Wiarsini, W. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Matematika Realistik. Journal of Innovation and Learning, 2(1), 1-8. https://doi.org/10.23887/jil.v2i1.39154

Barokah, N., & Mahmudah, U. (2025). Transformasi pembelajaran matematika SD melalui deep learning: Strategi untuk meningkatkan motivasi dan prestasi. Bilangan: Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian dan Angkasa, 3(3), 48-61. https://doi.org/10.62383/bilangan.v3i3.521

Dalia, A., Muslihin, H. Y., & Nur, L. (2025). Analisis Kebutuhan Desain Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) Matematika Berbasis Permainan Congklak di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 25(2), 202-210. https://doi.org/10.17509/jpp.v25i2.83393

Enjelina, R. F., Damayanti, R., & Dwiyanto, M. (2024). Penggunaan pendekatan culturally responsive teaching (CRT) untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V SD. Edutama, 1(1), 39-51. https://doi.org/10.69533/t35nhb59

Fathonah, A., Huda, S., & Firmansah, B. (2023). Peningkatan Hasil Belajar dan Kreativitas Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching. DIDAKTIKA: Jurnal Pemikiran Pendidikan, 29(2), 248-257. https://doi.org/10.30587/didaktika.v29i2.6508

Fauziyah, S. F., & Rofiki, I. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran di Sekolah Dasar. WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 6(01), 14-26. https://doi.org/10.52166/wp.v6i01.6406

Fitri, N., Rijadi, A., Prihandono, T., Trapsilasiwi, D., Suharjito, B., & Oktavianingtyas, E. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Pendekatan Culturally Responsive Teaching Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III SDN Kebonsari 01 Jember. Elementary School: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An, 12(1), 142-149. https://doi.org/10.31316/esjurnal.v12i1.4375

Ghazali, M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Berdiferensiasi dan Direct Instruction Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Minat Siswa. Bima Journal of Elementary Education, 2(1), 35-40. https://doi.org/10.37630/bijee.v2i1.1528

Herawati, S., Wahyuni, Y., Halimah, N., Gayatri, H., & Habrina, Y. A. (2025). Meta-Analisis: Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi dengan PjBL terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(2 Mei), 2459-2468. https://doi.org/10.58230/27454312.2015

Hidayah, K. A., Pratiwi, D. E., & Hastungkoro, H. N. A. (2024). Penerapan model pbl melalui pendekatan crt untuk meningkatkan hasil belajar matematika kelas 1 di sdn putat jaya iv-380 surabaya. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika, 2(5), 94-102. https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i5.1187

Kadarismanto, K., & Sari, K. P. (2025). Konsep deep learning sebagai pilar dalam strategi pendidikan berkualitas. Pedagogia: Jurnal Keguruan dan Kependidikan, 2(1), 594139.

Khotimah, S. H., & Asâ, M. (2020). Pendekatan pendidikan matematika realistik terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(3), 491-498. https://doi.org/10.23887/jipp.v4i3.28568

Kurniawan, B., Sutopo, A., & Widyasari, C. (2025). Dampak Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 836-844. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i1.1337

Kurniawati, A., & Mawardi, M. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching Terintegrasi Model Teams Games Tournament Untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Pada Matematika Siswa Kelas 4 SD. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(3), 267-276. https://doi.org/10.51878/science.v4i3.3240

Kusumaningrum, R. S., & Nuriadin, I. (2022). Pengaruh pendekatan matematika realistik berbantu media konkret terhadap kemampuan representasi matematis siswa. Jurnal Basicedu, 6(4), 6613-6619. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3322

Liando, M. A. J. (2022). Peningkatan hasil belajar matematika pada materi pecahan dengan menggunakan pendekatan pendidikan matematika realistik (pmr) pada siswa kelas iv sd gmim malola. Edutik: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi, 2(2), 193-204. https://doi.org/10.53682/edutik.v2i2.4443

Maghfiroh, F. L., Amin, S. M., Ibrahim, M., & Hartatik, S. (2021). Keefektifan pendekatan pendidikan matematika realistik Indonesia terhadap kemampuan literasi numerasi siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3342-3351. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1341

Maharani, L., Riyadi, A. R., & Maulida, N. (2025). Deep Learning Dalam Pembelajaran Matematika Di SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 125-133. https://doi.org/10.23969/jp.v10i2.25442

Mailani, E., Rarastika, N., Saragih, H. A., Butar, G. J. P. B., & Tarigan, O. G. (2025). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas 3 SD Melalui Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Deep Learning Dan Media Interaktif. Journal Educational Research and Development| E-ISSN: 3063-9158, 1(4), 417-424.

Malik, R. F., Riafadilah, A., & Rahayu, S. (2023). Pengaruh pendekatan pendidikan matematika realistik (pmr) terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. BASICA, 3(2), 39-50. https://doi.org/10.37680/basica.v3i2.4173

Masfiastutik, S., Roosyanti, A., & Susanti, R. (2024). Penerapan Pendekatan CRT pada Materi Pecahan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II SD. Journal of Science and Education Research, 3(2), 72-80. https://doi.org/10.62759/jser.v3i2.134

Maulidya, S. R., & Insani, S. U. (2025). Deep Learning untuk Mendukung Pemahaman Mendalam dalam Pembelajaran Matematika: Pengabdian. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(1), 1274-1278. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.1729

Mutmainnah, N., Adrias, A., & Zulkarnaini, A. P. (2025). Implementasi pendekatan deep learning terhadap pembelajaran matematika di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), 848-871. https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.23781

Nikmah, Z., Rahmawati, F., Ratri, G. M., Matsuri, M., & Santoso, M. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada Mata Pelajaran Matematika Soal Cerita tentang Perbandingan Bilangan Cacah. In Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series (Vol. 7, No. 4, pp. 654-660). https://doi.org/10.20961/shes.v7i4.97205

Pakpahan, T. B., Siregar, R., & Ramli, A. (2024). Integrasi Culturally Responsive Teaching (CRT) Dalam Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 8(2), 452-457. https://doi.org/10.31537/ej.v8i2.1954

Pebriyanti, D. (2023). Pengaruh implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada pemenuhan kebutuhan belajar peserta didik tingkat sekolah dasar. Jurnal Kridatama Sains dan Teknologi, 5(01), 89-96. https://doi.org/10.53863/kst.v5i01.692

Rahmawati, K., Kurniawan, A., Ferrary, C. H., Krismawati, B. M., Safitri, R. Y., & Hikmah, U. N. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pelajaran Matematika di SD Negeri Ploso. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an, 12(1), 83-93. https://doi.org/10.31316/esjurnal.v12i1.4356

Rasma, R., Khalid, M. I., & Saleha, S. (2025). Penerapan Pembelajaran Deep Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa Kelas VI UPT SD 79 Gura. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(1), 455-465. https://doi.org/10.30605/cjpe.8.1.2025.5630

Rosiana, I., Sulianto, J., & Noer, H. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas Iii Di Sd Negeri Sawah Besar 01. Didaktik: Jurnal Ilmiah Pgsd Stkip Subang, 10(04), 231-24. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i04.5153

Sabarikun, N., & Purnomo, H. (2023). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(3), 1651-1659. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i3.1488

Santosa, C. A. H. F. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berdiferensiasi dan Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(2 Mei), 3181-3192. https://doi.org/10.58230/27454312.2057

Solihin, D., & Hidayat, A. (2025). Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Terhadap Kemampuan Matematis. Innovative Mathematics Education Journal, 1(1), 7-15.

Sunedi, D. P. O. (2023). Penerapan Pendekatan Matematika Realistik Indonesia untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Journal of Education Action Research, 7(4), 456-462. https://doi.org/10.23887/jear.v7i4.54637

Wardani, I. U., Mahmudah, R., Yunitasari, D., Suardipa, I. P., & Seran, Y. B. (2025, June). Penerapan Pendekatan Deep Learning untuk Mendukung Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar (Vol. 3, No. 1, pp. 275-289).

Winanto, A. (2024). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika melalui Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran dan Inovasi Pendidikan), 6(2), 205-215. https://doi.org/10.52005/belaindika.v6i2.171

Wulandari, N. P. R., Dantes, N., & Antara, P. A. (2020). Pendekatan pendidikan matematika realistik berbasis open ended terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 131-142. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25103

Yuda, E. K., & Rosmilawati, I. (2024). Literasi Numerasi di Sekolah Dasar Berdasarkan Indikator PISA 2023; Systematic Literatur Review. Journal of Instructional and Development Researches, 4(3), 172-191. https://doi.org/10.53621/jider.v4i3.326

Memperbanyak baca artikel dari penulis yang sama