Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPS Kelas V Sekolah Dasar

  • Samiati Samiati Universitas Negeri Yogyakarta, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta,  Indonesia
  • Anwar Senen Universitas Negeri Yogyakarta, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta,  Indonesia
DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2074

Abstrak

Keberhasilan seorang guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang positif sangat memengaruhi perkembangan akademik dan karakter siswa. Pencapaian Hasil belajar siswa pada dasarnya dipengaruhi oleh motivasi mereka untuk belajar. Motivasi berperan penting dalam penentuan bagaimana efektifnya kegiatan pembelajaran siswa dilakukan. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran PBL terhadap motivasi belajar mata pelajaran IPS siswa kelas V Sekolah dasar di Gugus II Panjatan, pengaruhnya terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V Sekolah dasar di Gugus II Panjatan, serta pengaruhnya terhadap motivasi dan hasil belajar IPS siswa kelas V Sekolah Dasar di Gugus II Panjatan. Penelitian ini menggunakan desain quasi-eksperimental dengan metode pretest-postest dan desain kelompok kontrol yang tidak setara. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V Sekolah Dasar Negeri Depok sebagai kelas eksperimen, dimana model pembelajaran yang digunakan adalah Problem Based Learning (PBL), sedangkan kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Depok sebagai kelas kontrol menggunakan model Direct Instruction (DI). Untuk mengumpulkan data, digunakan instrumen observasi, kuesioner mengenai motivasi belajar, dan Tes hasil belajar siswa dilakukan, dan data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan uji t-test serta uji ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas yang menerapkan model PBL berdampak signifikan terhadap motivasi dan hasil belajar siswa, dengan rata-rata motivasi belajar mencapai 61.69 dan kelas yang menerapkan model DI 57.95. Kelas yang menerapkan model PBL memiliki rata-rata hasil belajar 76.25 dan kelas yang menerapkan model DI 65.50. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan penggunaan model PBL berpengaruh sangat signifikan terhadap motivasi dan hasil belajar IPS siswa kelas V Sekolah Dasar se-Gugus II Kapanewon Panjatan.

Kata Kunci: problem based learning, motivasi belajar, hasil belajar, pembelajaran IPS

Data Unduhan PDF

Data unduhan belum tersedia.
Diterbitkan
2025-12-23
Bagaimana cara mengutip:
Samiati, S., & Senen, A. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPS Kelas V Sekolah Dasar . Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(3), 2146-2155. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2074
Terbitan
Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025
Bagian
Artikel Penelitian

Copyright (c) 2025 Samiati, Anwar Senen

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstrak viewed: 325 times
PDF downloaded: 118 times

Referensi

Ainia, D. K. (2020). Merdeka Belajar Dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara Dan Relevansinya Bagi Pengembanagan Pendidikan Karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95–101.

Andriani, R., & Rasto, R. (2019). Motivasi Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 80–86. Arends, R. I., Winitzky, N. E., & Tannenbaum, M. D. (2001). Exploring Teaching : An Introduction to Education. New York : McGraw-Hill.

Arianti, A. (2018). Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(2), 117–134.

Ariyana, Y., Pudjiastuti, A., Bestary, R., & Zamroni. (2018). Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Direktorat Jenderal Guru dan .Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Astutik, F. (2023). Integrasi Model Problem Based Learning pada Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar Untuk Mewujudkan School Well-Being Di Era Merdeka Belajar. PT. Nasya Expanding Management.

Damanik, R. (2019). Hubungan Kompetensi Guru Dengan Kinerja Guru. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 8(2), 1–8.

Dewantara, H. (2009). Menuju Manusia Merdeka. Leutika.

Fauziah, D. N. (2016). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ips Di Sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah dasar, 1(1), 102–109.

Febriani, P. S. (2017). Pengaruh Cara Belajar Dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran Pada Mata Pelajaran Korespondensi Di SMK Negeri 1 Bandung. Universitas Pendidikan Indonesia.

Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS. 29. Semarang : Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Idzhar, A. (2016). Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Office, 2(2), 221–228.

Juano, A., & Pardjono, P. (2016). Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Komunikasi Matematis Siswa Kelas V SEKOLAH DASAR. Jurnal Prima Edukasia, 4(1), 46–53.

Kahfi, M., Ratnawati, Y., Setiawati, W., & Saepuloh, A. (2021). Efektivitas Pembelajaran Kontekstual Dengan Menggunakan Media Audiovisual Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Siswa Pada Pembelajaran IPS Terpadu. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 7(1), 84–89.

Kemendikbud RI. (2016). Media Komunikasi Jendela Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Kurniati, O., Sumadji, & Suwanti, V. (2019). Model Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Semnas SENASTEK Unikama 2019, 2.

Marhayani, D. A. (2017). Pembentukan Karakter Melalui Pembelajaran IPS. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi, 5(2), 67–75.

Nasution, M. K. (2017). Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa. STUDIA DIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 11(1), 9–16.

Payadnya, I. P. A. A., & Jayantika, I. G. A. N. T. (2018). Panduan Penelitian Eksperimen Beserta Analisis Statistik dengan SPSS. Deepublish.

Permana, I. M. J., & Sujana, I. W. (2021). Aplikasi Pembelajaran IPS Berbasis Pendekatan Konstektual. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 5(1),

Puspitasari, Y., & Senen, A. (2021). Efektivitas Media Komik Foto Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah dasar. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(1), 33–39.

Safitri, E., Setiawan, A., & Darmayanti, R. (2023). Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Kahoot Terhadap Kepercayaan Diri Dan Prestasi Belajar. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1(2), 57–61.

Santrock, J. W. (2012). Life-Span Development Jilid 1 : Perkembangan Masa Hidup (13th ed.). Erlangga.

Siregar, R. (2018). Meningkatkan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Siswa Menggunakan Model Time Token Pembelajaran IPS Kelas V Sekolah dasar. Universitas Jember.

Suarni, D. A. K. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Ips. Jurnal Ilmiah Sekolah dasar, 1(3), 206–214.

Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Wahidin, W., Sasongko, R. N., Kristiawan, M., Riyanto, M., & Susanto, E. (2021). Identifikasi Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS Kelas VI di Sekolah dasar. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 4(1), 40–46.

Widyaswati, R., Amelia, M. A., & Sarwi, M. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning pada Mata Pelajaran IPS untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keaktifan Siswa Kelas IV SEKOLAH DASARN 2 Mantingan. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 2(2), 181–188.

Wijaya, A. (2012). Pendidikan Matematika Realistik : Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika. Graha Ilmu