Integrasi Nilai-nilai TRINGA dalam Bimbingan Kelompok Teknik Sosiodrama untuk Mencegah Perilaku Microagressions Siswa SMP

  • Alief Laili Budiyono Departemen Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang, Jawa Timur,  Indonesia
  • Henny Indreswari Departemen Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang, Jawa Timur,  Indonesia
  • Nur Eva Depatermen Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Negeri Malang, Jawa Timur,  Indonesia
DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1205

Abstrak

Microagressions merupakan penghinaan kepada individu atau kelompok yang dilakukan secara verbal ataupun non verbal, yang disengaja atau tidak disengaja yang dapat menimbulkan dampak psikologis individu atau kelompok yang menjadi sasaran. Microagressions memiliki dampak pada kesehatan mental individu sehingga diperlukan upaya untuk mencega perilaku microagressions siswa. Sehingga penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya perilaku microagressions siswa; (2) mengkonstruk nilai-nilai TRINGA dalam teknik sosiodrama untuk mencegah  perilaku microagressions siswa. Literature review menjadi metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini. Hasil penelitian menyebutkan bahwa terdapat enam faktor yang menyebabkan terjadinya perilaku microagressions siswa diantaranya faktor jenis kelamin, usia, daerah religius stereotype, asumsi inferioritas, asumsi non religious. Nilai-nilai TRINGA dapat digunakan konselor dalam memberikan layanan bimbingan kelompok teknik sosiodrama. Diharapkan peneliti selanjutnya dapat menguji keefektifan nilai-nilai TRINGA dalam bimbingan kelompok teknik sosiodrama untuk mencegah perilaku microagressions siswa SMP.

Kata Kunci: mikroagresi, nilai-niali TRINGA, teknik sosiodrama

Data Unduhan PDF

Data unduhan belum tersedia.
Diterbitkan
2024-07-15
Bagaimana cara mengutip:
Budiyono, A. L., Indreswari, H., & Eva, N. (2024). Integrasi Nilai-nilai TRINGA dalam Bimbingan Kelompok Teknik Sosiodrama untuk Mencegah Perilaku Microagressions Siswa SMP. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1698-1705. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i3.1205
Terbitan
Vol 9 No 3 (2024): Edisi September 2024
Bagian
Tinjauan Pustaka

Copyright (c) 2024 Alief Laili Budiyono, Henny Indreswari, Nur Eva

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstrak viewed: 358 times
PDF downloaded: 256 times

Referensi

Abdillah, N., Fitri, S., & Wahyuni, E. (2022). Gambaran Tingkat Mikroagresi Pada Siswa Penghayat Kepercayaan di SMA/SMK se- Jabodetabek. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 10(2), 233–240. https://doi.org/10.29210/177100

Anggrieni, Y. N., Purwanto, J., & Anggriana, T. M. (2023). Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama untuk Pencegahan Bullying Siswa Kelas X Seni Tari SMK Negeri 2 Nganjuk Tahun Pelajaran 2022/2023. Prosiding Seminar Nasional Bimbingan Dan Konseling, 7(1), 199–205.

Berk, R. (2017). Microaggressions Trilogy: Part 3. Microaggressions in the Classroom. Journal of Faculty Development, 31(3), 95–110.

Budiyono, A. L. (2024). Eksistensi Layanan Bimbingan dan Konseling Mengembangkan Karakter Peserta Didik dalam. Ducare: Journal Of Education and Learning, 1(1), 39–45.

Budiyono, A. L., & Pratama, A. M. (2024). Potret Nilai-Nilai Cerita Rakyat Asal Usul Watu Dodol dalam Bimbingan Kelompok untuk Mengembangkan Pendidikan Karakter Siswa. Psycoedu Journal, 1(1), 1–8.

Choi, S., Lewis, J. A., Harwood, S., Mendenhall, R., & Huntt, M. B. (2017). Is Ethnic Identity a Buffer ? Exploring the Relations Between Racial Microaggressions and Depressive Symptoms Among Asian-American Individuals Is Ethnic Identity a Buffer ? Exploring the Relations Between Racial Microaggressions and Depressive. Journal of Ethnic & Cultural Diversity in Social Work, 26(1–2), 18–29. https://doi.org/10.1080/15313204.2016.1263815

Creswell, J. W. (2015). Educational Research - Planning, COnducting, And Evaluating Quantitative and Qualitative Research - Fifth Edition. In AORN Journal (Vol. 62, Issue 1).

Fitriati, T. K. (2017). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Melalui Pendekatan Bimbingan Kelompok. Insight: Jurnal Bimbingan Konseling, 6(1), 90. https://doi.org/10.21009/insight.061.09

Hamid, I. (2018). Penerapan Teknik Sosiodrama Dalam Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Interpersonal Siswa Smk Negeri 8 Makassar. Mimbar Kesejahteraan Sosial, 1(November), 1–19.

Humaira, G. N. (2002). Penerapan Konsep Silih Asih, Silih Asah, Silih Asuh (Tri Silas) Menggunakan Teknik Sosiodrama Guna Mengembangkan Kemampuan Bersosialisasi Peserta Didik.

Hunt, A. N., & Rhodes, T. (2018). Fat pedagogy and microaggressions: Experiences of professionals working in higher education settings. Fat Studies, 7(1), 21–32. https://doi.org/10.1080/21604851.2017.1360671

Indarti, T. (2019). Implementasi TRINGA Taman Siswa Dalam Manajemen SDM Untuk Kemajuan Sekolah. Jurnal LP3M, 5(1), 28–37. https://doi.org/https://doi.org/10.30738/sosio.v5i1.4048

Indul, M. Y., & Lianawati, A. (2020). Bimbingan kelompok teknik sosiodrama efektif untuk meningkatkan interaksi sosial siswa Kelas X SMA Antartika Sidoarjo. 4(2), 300–305. https://doi.org/10.26539/teraputik-42435

Jamilah., Saputri, Kiki Anggun., & Zulfiana, H. N. (2019). Bimbingan Kelompok Teknik Sosiodrama Berbasis Local Wisdom Untuk Meningkatkan Komunikasi Interpesonal Siswa. Prosiding Seminar Nasional, 138–158. https://conference.umk.ac.id/index.php/sembika/article/viewFile/70/83

Keels, M., Durkee, M., & Hope, E. (2017). The Psychological and Academic Costs of School-Based Racial and Ethnic Microaggressions. American Educational Research Journal, 54(6), 1316–1344. https://doi.org/https://doi.org/10.3102/0002831217722120

Kurniawan, D. E., & Pranowo, T. A. (2018). Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Sebagai Upaya Mengatasi Perilaku Bullying di Sekolah. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan, 2(1), 126–135. https://doi.org/10.30598/jbkt.v2i1.235

Li, M. J., Thing, J. P., Galvan, F. H., Gonzalez, K. D., & Bluthenthal, R. N. (2017). Contextualising family microaggressions and strategies of resilience among young gay and bisexual men of Latino heritage. Culture, Health and Sexuality, 19(1), 107–120. https://doi.org/10.1080/13691058.2016.1208273

Lickona, T. (1991). Educating for Character: How Our School Can Teach Respect and Responsibility. Bantam Books.

Lorenzetti, N. L., & Kruger, A. C. (2020). Going to “The Land of Drama”: Behavior management techniques in a kindergarten sociodramatic play residency. Youth Theatre Journal, 34(1), 16–29. https://doi.org/10.1080/08929092.2020.1764428

Marliani, R. (2016). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. CV Pustaka Setia.

Nadal, K. L., Griffin, K. E., Wong, Y., Hamit, S., & Rasmus, M. (2014). The impact of racial microaggressions on mental health: Counseling implications for clients of color. Journal of Counseling & Development, 92(1), 57–66. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.2014.00130

Papilaya, J. O., Wenno, Y. H., Haumahu, C. P., & ... (2022). Identifikasi TUGAS Perkembangan Siswa Negeri 10 Ambon. Pedagogika:Jurnal Pedagogik Dan Dinamika Pendidikan, 10(1), 50–55.

Ranam, S. (2020). The Character Education According to Ki Hadjar Dewantara’s View in Forming Gold Generations in The Era of Industrial Revolution 4.0. Ilomata International Journal of Social Science, 1(3), 158–165. https://doi.org/10.52728/ijss.v1i3.125

Roberts, J. R. (2013). Racial Microaggressions, Stress, and Depression in African American: Tes of a Model. Dissertations, 8(1).

Romlah, T. (2013). Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. UM PREESS.

Sa’idu, N. (2021). Difusi Inovasi Manajemen Perubahan Model Kurt Lewin Pada Madrasah Dengan Pendekatan Prinsip Tringa. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 1(4), 337–347. https://doi.org/10.51878/cendekia.v1i4.611

Silvia, T., Yandri, H., & Juliawati, D. (2022). Peningkatan Kepercayaan Diri Siswa Berbicara di Depan Kelas Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Sosiodrama. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur : Berbeda, Bermakna, Mulia, 8(2), 9. https://doi.org/10.31602/jmbkan.v8i2.5540

Sue, Derald. Wing., & Sue, D. (2008). Counseling the Culturally Diverse. Fifth Edition. WILEY.

Sue, D. W., Bucceri, J., Lin, A. I., Nadal, K. L., & Torino, G. C. (2007). Racial microaggressions and The Asian American Experience. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 13(1), 72.

Sue, D. W., Capodilupo, C. M., & Holder, A. M. B. (2008). Racial Microaggressions in the Life Experience of Black Americans. American Psychological Association, 39(3), 329–336. https://doi.org/10.1037/0735-7028.39.3.329

Sulistyowati, E. (2016). Pemanfaatan Cinema Therapy Dalam Bimbingan Kelompok Untuk Pemahaman Tentang Meningkatkan Perilaku Prososial Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 2 Menganti. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Unesa, 6(2), 1–10.

Umar, N. F., Rafli, M., Mentari, N. N., Rahayu, H., & Fahira, N. (2023). The Effectiveness Of Teacher Gender Bias Microaggression Prevention Intervention Programs in Elementary Schools. Educational Guidance and Counseling Development Journal, 6(1), 37. https://doi.org/10.24014/egcdj.v6i1.22152

Wendari, W. N., Badrujaman, A., & Sismiati S., A. (2016). Profil Permasalahan Siswa Sekolah Menengah Pertama (Smp) Negeri Di Kota Bogor. Insight: Jurnal Bimbingan Konseling, 5(1), 134. https://doi.org/10.21009/insight.051.19

Winarlin, R., Lasan, B. B., & Widada. (2016). Efektivitas teknik sosiodrama melalui bimbingan kelompok untuk mengurangi perilaku agresif verbal siswa smp. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 1(2), 68–73.

Wiryopranoto, S. (2017). Ki Hadjar Dewantara-Pemikiran dan Perjuangannya. Museum Kebangkitan Nasional Direktorat Jendral Kebudayaan Kementrian Sosial dan Kebudayaan.

Zulfiati, H. M., Suyanto, & Pamadhi. (2019). Building The Elementary School Students’ Character in 4.0 Era By Implementing TriNga and TriN Concepts in Thematic Learning. International Journal of Recent Technology and Engineering, 8(1C2), 770–775.