The Efforts to Improve Mathematics Leraning Outcomes through the Cooperative Model Type Team Assisted Individualization (TAI)

  • Mintarjo Mintarjo SMK Negeri 2 Gedangsari,  Indonesia

Abstract

The research objective is to improve mathematics learning outcomes through the cooperative model type Team Assisted Individualization (TAI). The material studied was sequences and series of number. The research method used was Classroom Action Research (CAR). The research subject was 35 students of class X Light Vehicle Engineering 2 SMKN 2 Gedangsari in the 2019/2020 school year. Data were collected using written test techniques and observations. Primary data were the results of written tests. As secondary data is the result of observations. Data were analyzed using quantitative and qualitative techniques. The written test results were analyzed using quantitative techniques, while for the observation data analyzed using qualitative techniques. The research was conducted in two cycles. The result of the research is that applying the Team Assisted Individualization (TAI) cooperative learning model can improve mathematics learning outcomes. The increase in mathematics learning outcomes is indicated by the increase in the percentage of the number of students whose grades reach the KKM from pre-cycle, cycle I and cycle II. In the pre-cycle stage, there are 5 (five) students whose scores reach the KKM or 14%. In cycle I, there were 18 students whose grades reached KKM or 51%. In the second cycle, 25 students or 76% of their grades reached the KKM. Thus it can be concluded that, by applying the cooperative learning model type Team Assisted Individualization (TAI) can improve mathematics learning outcomes.

Keywords: mathematics learning outcomes, cooperative learning, team assisted individualization

PDF Downloads

Download data is not yet available.
Published
2021-03-15
How to Cite:
Mintarjo, M. (2021). The Efforts to Improve Mathematics Leraning Outcomes through the Cooperative Model Type Team Assisted Individualization (TAI). Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 6(1), 108-116. https://doi.org/10.51169/ideguru.v6i1.222
Section
Research Articles
Abstract viewed: 266 times
PDF (Bahasa Indonesia) downloaded: 290 times

References

Aqib, Z., & Chotibuddin, M. (2018). Teori dan Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru/Kepala dan Pengawas Sekolah/Dosen. Yogyakarta: Penerbit Deepublish Grup Penerbiatan CV. Budi Utama.

Chotimah, C., & Fathurrohman, M. (2018). Paradigma Baru Sistem Pembelajaran Dari Teori, Metode, Model, Hingga Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.

Fathurrohman, M. (2017). Belajar dan Pembelajaran Modern Konsep Dasar, Inovasi dan Teori Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Garudhawaca.

Hamdayama, J. (2016). Metodologi Pengajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Karunia Eka Lestari, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama.

Kesowo, B. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sekretaris Negara Republik Indonesia.

Khaeriyah, F. (2016). Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Melalui Metode Cooperative Learning Teknik Group Investigasi. Jurnal Pendidikan Dasar, 211-212.

Nai, F. A. (2017). Teori Belajar dan Pembelajaran Implementasinya dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP, SMA, dan SMK. Yogyakarta: Penerbit Deepublish Group Penerbitan CV. Budi Utama.

Nur, M. (2018). Penerapan Model Cooperatif Learning Terhadap Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Pembentukan Perilaku Belajar Siswa Madrasah Tsanawiyah Al Ikhlas Mowewe. Zawiyah : Jurnal Pemikiran Islam, 150.

Nur, M., & Rachmadani, F. (2017). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI yang Melibatkan Kecerdasan Majemuk dalam Pembelajaran Matematika Pada Peserta Didik Kelas VIII Negeri Akreditasi A di Kota Makasar. Eprints Repository Software Universitas Negeri Makasar, 7-8.

Nuraini, S., Suherman, U., & Darmawan, D. (2018). Penerapan Cooperative Learning Tipe STAD Berbasis Multimedia Pembelajaran Presentasi untuk Meningkatkan Motivasi dan Penguasaan Konsep Getaran dan Gelombang. JTEP- Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 672.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Sardiman. (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Siti Nuraini, U. S. (2018). Penerapan Cooperative Learning Tipe STAD Berbasis Multimedia Pembelajaran Presentasi untuk Meningkatkan Motivasi dan Penguasaan Konsep Getaran dan Gelombang. Teknologi Pembelajaran, 672.

Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudrajat, A., & Ismi, N. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar IPS Tentang Masalah Sosial Melalui Metode Cooperative Learning Tipe Inside-Outside Circle (IOC) di Kelas IV SDN Cipinang Melayu 12 Petang Jakarta Timur. Humano Jurnal Penelitian (Jph) Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Khairun, 154.

Sugiyanta. (2017). Peningkatan Prestasi Belajar Matematika pada Materi Statistika dengan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI). Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 2(1), 104-114. https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalideguru/article/view/30

Suyanto, & Jihad, A. (2019). Menjadi Guru Profesional Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru di Era Gelobal. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional

Uno, H. B. (2016). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Utami, D. P., & Andriani, M. (2019). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization. el-ibtidaiy, 11.