Analisis Pemahaman Konsep Pecahan Siswa Sekolah Dasar Menggunakan Tes Diagnostik Three Tier Multiple Choice

  • Atika Nurul Hakqi Universitas Negeri Malang, Malang, Jawa Timur,  Indonesia
  • Toto Nusantara Universitas Negeri Malang, Malang, Jawa Timur,  Indonesia
  • Intan Sari Rufiana Universitas Negeri Malang, Malang, Jawa Timur,  Indonesia
DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2321

Abstrak

Pemahaman konsep merupakan kemampuan penting dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi pecahan di sekolah dasar. Namun, siswa sering mengalami kesulitan konseptual yang menyebabkan terbentuknya miskonsepsi, yang tidak selalu teridentifikasi melalui tes konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman konsep siswa sekolah dasar pada materi pecahan menggunakan tes diagnostik three-tier multiple choice. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif dengan subjek siswa kelas IV sekolah dasar. Instrumen penelitian berupa tes diagnostik three-tier multiple choice yang mencakup tiga tingkat, yaitu pilihan jawaban, alasan, dan tingkat keyakinan siswa. Data dianalisis dengan mengelompokkan pemahaman konsep siswa ke dalam kategori paham konsep, paham parsial, miskonsepsi, dan tidak paham konsep. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kategori miskonsepsi memiliki persentase tertinggi, sedangkan siswa yang benar-benar memahami konsep masih relatif sedikit. Temuan ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki pemahaman keliru terhadap konsep pecahan dan meyakininya sebagai benar. Tes diagnostik three-tier multiple choice efektif dalam mengungkap tingkat pemahaman konsep dan pola kesalahan siswa, sehingga dapat dijadikan dasar perancangan pembelajaran berdiferensiasi.

Kata Kunci: pemahaman konsep, pecahan, three tier multiple choice, siswa sekolah dasar

Data Unduhan PDF

Data unduhan belum tersedia.
Diterbitkan
2026-01-23
Bagaimana cara mengutip:
Hakqi, A. N., Nusantara, T., & Sari Rufiana, I. (2026). Analisis Pemahaman Konsep Pecahan Siswa Sekolah Dasar Menggunakan Tes Diagnostik Three Tier Multiple Choice. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(3), 2404-2410. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2321
Terbitan
Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025
Bagian
Artikel Penelitian

Copyright (c) 2026 Atika Nurul Hakqi, Toto Nusantara, Intan Sari Rufiana

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstrak viewed: 56 times
PDF downloaded: 27 times

Referensi

Ananingtyas, R. S. A., Sakti, R. E., Hakim, M. H., & Putra, F. N. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Arduino pada Pembelajaran STEM dalam Meningkatkan Literasi Sains dan Digital. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 7(1), 178. https://doi.org/10.28926/briliant.v7i1.795

Anderson, L., & Krathwohl, D. (2001). A Revision of Bloom ’ s Taxonomy : An Overview David R . Krathwohl. ReVision, 41(4), 212–218. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104

Cresswell, J. W. (2012). Educational Research. In Sustainability (Switzerland) (Vol. 11, Issue 1). http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-

Djarwo, C. fathonah. (2019). Analisis Miskonsepsi Mahasiswa Pendidikan Kimia Pada Materi Hidrokarbon Catur Fathonah Djarwo. 6(2), 90–97.

Haerunisa, H., Prasetyaningsih, P., & Leksono, S. M. (2021). Analisis Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa dalam Menyelesaikan Soal HOTS Tema Air dan Pelestarian Lingkungan. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(1), 299–308. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i1.1199

Hamzah, A. M. (2023). Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) as A Measurement for Student Mathematics Assessment Development. 12 Waiheru, 9(2), 189–196. https://doi.org/10.47655/12waiheru.v9i2.144

Husain, H., Jusriana, & Yunus, M. (2022). Analisis Pemahaman Konsep Menggunakan Instrumen Three Tier multiple chouce Diagnostic test pada materi asam basa kelas XI SMA Negeri 9 Bone. Journal Chemical, 23(1), 99–110.

Majidah, N., Maulana, A., Nooraida, D., Yanti, R., & Mulyani, S. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa di SDN Alalak Tengah 2. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisplin, 02(3), 1226–1235.

Niam, M. A., & Asikin, M. (2021). Pentingnya Aspek STEM dalam Bahan Ajar terhadap Pembelajaran Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 4, 329–335. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/44975

Novanto, Y. S., Anitra, R., & Wulandari, F. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Poe Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Ipa Siswa Sd. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 7(1), 205. https://doi.org/10.31764/orbita.v7i1.4665

Nursamira, N., Hermansyah, H., & Susanti, D. (2023). Studi Literatur : Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Mathematic Education And Aplication Journal (META), 4(2), 44–55. https://doi.org/10.35334/meta.v4i2.3347

Peşman, H., & Eryilmaz, A. (2010). Development of a three-tier test to assess misconceptions about simple electric circuits. Journal of Educational Research, 103(3), 208–222. https://doi.org/10.1080/00220670903383002

Rohmah, M. (2024). Pengaruh Asesmen Otentik Dengan Asesmen Tradisional Dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Motivasi Pendidikan Dan Bahasa, 2(3), 151–158.

Rozi, F. A., & Afriansyah, E. A. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Berdasarkan Disposisi Matematis Peserta Didik. Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME), 4(2), 172–185.

Rudiana, Y., Ruhimat, M., & Sundawa, D. (2022). Pengaruh Sikap Ekoliterasi dan Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif. JIPSINDO (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia), 09(02), 177–191.

Salehha, O. P., Khaulah, S., & Nurhayati, N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Berbantuan Kartu Domino. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 81–93. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1015

Siregar, R. N., Mujib, A., Siregar, H., & Karnasih, I. (2020). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pendekatan Matematika Realistik. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 4(1), 56–62. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v4i1.338

Syahrin, A. A. (2023). Pembelajaran Sosiologi Abad 21: Urgensi Asesmen Autentik bagi Peserta Didik. Foundasia, 14(2), 52–69. https://doi.org/10.21831/foundasia.v14i2.65104

Usman, D., Latjompoh, M., Zakaria, Z., Mustaqimah, N., & Jannah, M. (2024). Analisis Kemampuan Peserta Didik Dalam Menyelesaikan Soal Berbasis Hots Pada Materi Sistem Koordinasi Kelas Xi Di Sma Negeri 1 Tibawa. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(4), 16528–16534.

Winda Purnama Sari, & Mega, I. R. (2023). Analisis Kemampuan TPACK Terintegrasi STEM Calon Guru SD Pembelajaran IPA dalam Menumbuhkan Nilai Edusciencetechnopreneur. Cendekiawan, 5(1), 71–84. https://doi.org/10.35438/cendekiawan.v5i1.295

Yuliantaningrum, L., Sunarti, T., Fisika, J., & Surabaya, U. N. (2020). Pengembangan Instrumen Soal HOTS Untuk Mengukur Keterampilan Berpikir Kritis, Berpikir Kreatif, dan Pemecahan Masalah Materi Gerak Lurus pada Peserta Didik SMA. 09(02), 76–82.