Developing Inductive–Deductive Models with Cognitive Conflict to Enhance Students Problem-Solving and Confidence

  • Rusmini Rusmini Universitas Potensi Utama, Medan, Sumatera Utara,  Indonesia
  • Dian Armanto Universitas Negeri Medan, Medan, Sumatera Utara,  Indonesia
  • Mukhtar Mukhtar Universitas Negeri Medan, Medan, Sumatera Utara,  Indonesia
  • Nuraini Sribina Universitas Potensi Utama, Medan, Sumatera Utara,  Indonesia
  • Muhammad Rizky Mazaly Universitas Potensi Utama, Medan, Sumatera Utara,  Indonesia
  • Muhammad Rizky Mazaly Universitas Potensi Utama, Medan, Sumatera Utara,  Indonesia
DOI: https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2131

Abstrak

Kemampuan untuk memecahkan masalah dalam matematika dan kepercayaan diri adalah dua keterampilan penting yang perlu dibangun dalam pembelajaran matematika di abad ke-21. Namun, banyak siswa yang memiliki tantangan dalam memahami konsep secara mendalam dan menerapkannya untuk memecahkan masalah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan model pembelajaran Induktif-Deduktif berdasarkan Strategi Konflik Kognitif, yang disebut Berpikir Dua Arah, untuk meningkatkan keterampilan dan kepercayaan diri siswa dalam pemecahan masalah matematika. Penelitian ini mengikuti model pengembangan Plomp yang terdiri dari lima tahap: (1) penelitian awal, (2) desain, (3) pengembangan, (4) pengujian, evaluasi, dan perbaikan, dan (5) implementasi. Model ini dirancang dengan lima langkah utama, yaitu: Identifikasi dan Konflik Konseptual, Eksplorasi Induktif, Generalisasi Deduktif, Penerapan Reflektif, dan Konfirmasi dan Evaluasi Diri. Hasil pengujian validitas, kepraktisan, dan efektivitas menunjukkan bahwa model ini valid, praktis, dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran matematika. Model Thinking in Two Directions telah terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika serta meningkatkan kepercayaan diri mereka dalam menangani masalah matematika yang kompleks.

Kata Kunci: model induktif deduktif, konflik kognitif, berpikir dua arah, pemecahan masalah matematis, kepercayaan diri

Data Unduhan PDF

Data unduhan belum tersedia.

Biografi Penulis

Rusmini Rusmini, Universitas Potensi Utama, Medan, Sumatera Utara

Hj. Rusmini, lahir di Percut Sei Tuan Deli Serdang 31 Januari 1969. Penulis bertempat tinggal di GG Satria DSN I Desa Cinta Rakyat Kec.Percut Sei Tuan Kab. Deli Serdang Sumatera Utara. Telah menyelesaikan studi strata satu di Jurusan Pendidikan Matematika di UMSU (2011-2015). Lulus strata dua di Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Negeri Medan (2015-2017). Saat ini penulis sebagai dosen tetap di Universitas Potensi Utama. Bidang kajian yang menjadi tanggung jawab penulis di kampus adalah Matematika Dasar I, Matematika dasar II, Matematika Ekonomi, Statistik Dan Probabilitas, Aljabar Linier, Matematika Diskrit. Buku yang telah dihasilkan antara lain: Teori Matematika Dasar I, Tutorial Wira Usaha Pemula Kreasi Tusuk Hias Bordir Wilcom ES 2006, Kemampuan Kognitif Dan Afektif Dalam Pembelajaran Matematika. Selain menulis buku, penulis juga aktif dalam aktivitas penelitian dan pengabdian kepada masyarakat serta menjadi pemakalah dalam seminar nasional/internasional. Tulisannya juga diterbitkan dalam jurnal ilmiah, seperti: Jurnal Ide Guru, Jurnal Cendikia, International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR), IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, Prosiding The 8th Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika 2024. Penulis pernah memperoleh hibah penelitian yang diberikan oleh RISTEK-BRIN pada tahun 2019 dan 2020 dengan skema Penelitian Dosen Pemula (PDP), dan hibah Pengabdian Masyarakat pada Skema Pemberdayaan Berbasis Masyarakat

Ruang Lingkup Pemberdayaan Kemitraan Masyarakat tahun 2024

Email : rusminiponsan@yahoo.co.i

Phone : 085270199146

ORCHID NUMBER: https://orcid.org/0000-0002-5301-1438.

Google Scholaar : https://scholar.google.com/citations?user=_MFSHWoAAAAJ&hl=id

ID Scopus : 57220034363

https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=57220034363

ID SINTA : 6659620 https://sinta.kemdiktisaintek.go.id/profile#

Nuraini Sribina, Universitas Potensi Utama, Medan, Sumatera Utara

Dr. Nuraini Sri Bina, M. Pd Penulis lahir di Kutambaru, Sumatera Utara, 27 januari 1984. Lulusan Program Doktor (S-3) Prodi Pendidikan Matematika pada tahun 2025 dari Universitas Negeri Medan. Saat ini penulis bertugas sebagai dosen di Universitas Potensi Utama, Medan, Sumatera Utara, Indonesia sejak tahun 2008. Penulis pernah memperoleh hibah penelitian yang diberikan oleh RISTEK-BRIN pada tahun 2017 dengan skema Penelitian Dosen Pemula (PDP), hibah penelitian internal pada tahun 2024 yang diberikan oleh Universitas Potensi Utama. Memiliki pengalaman menulis artikel hasil penelitian yang diterbitkan pada Jurnal Nasional Terakreditasi Sinta 2 serta Jurnal Internasional Bereputasi Terindeks Scopus (Q2, Q3 dan Q4). Penulis pernah sebagai DPP pada MSIB 5 periode Agustus-Desember 2023.

E-mail: rainribi2701@gmail.com 

Phone: (+62)81263730325.

ORCID Number: 0000-0002-5019-2034

Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=e7VyTD4AAAAJ

Sinta: https://sinta.ristekbrin.go.id/author/?mod=profile&p=stat

Scopus: https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=57211283026

Muhammad Rizky Mazaly, Universitas Potensi Utama, Medan, Sumatera Utara

Muhammad Rizky Mazaly, S.Pd., M.Pd dilahirkan di Medan pada tanggal 2 Desember 1991. Penulis dilahirkan oleh seorang ibu yang hebat bernama Mazdalifah Nasution dan Ayah yang bijaksana bernama Alimuddin. Penulis menempuh pendidikan S1 dan S2 di Universitas Negeri Medan bidang Pendidikan Matematika.

Penulis adalah Dosen Universitas Potensi Utama Medan dan telah menghasilkan lebih dari 10 artikel penelitian yang standar nasional dan 2 internasional. Penulis mendapatkan penghargaan dari Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi, Direktorat Pendidikan Tinggi (DIKTI) untuk kategori dosen penerima PKM hibah tahun 2020.

Penulis telah menjadi dosen selama 8 tahun dan telah membantu mengajar ratusan mahasiswa S1. Penelitian penulis lebih focus pada bidang Pengajaran dan Pendidikan Matematika.

Cita-citanya membantu negara dan membarakan semangat sumberdaya manusia (SDM) unggul menuju Indonesia menjadi negara terkuat di dunia tahun 2045 berbasiskan Pancasila dan Cinta Tanah Air. Untuk menghubungi penulis di email: mazalymuhammadrizky@gmail.com

Muhammad Rizky Mazaly, Universitas Potensi Utama, Medan, Sumatera Utara

Muhammad Rizky Mazaly, S.Pd., M.Pd dilahirkan di Medan pada tanggal 2 Desember 1991. Penulis dilahirkan oleh seorang ibu yang hebat bernama Mazdalifah Nasution dan Ayah yang bijaksana bernama Alimuddin. Penulis menempuh pendidikan S1 dan S2 di Universitas Negeri Medan bidang Pendidikan Matematika.

Penulis adalah Dosen Universitas Potensi Utama Medan dan telah menghasilkan lebih dari 10 artikel penelitian yang standar nasional dan 2 internasional. Penulis mendapatkan penghargaan dari Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi, Direktorat Pendidikan Tinggi (DIKTI) untuk kategori dosen penerima PKM hibah tahun 2020.

Penulis telah menjadi dosen selama 8 tahun dan telah membantu mengajar ratusan mahasiswa S1. Penelitian penulis lebih focus pada bidang Pengajaran dan Pendidikan Matematika.

Cita-citanya membantu negara dan membarakan semangat sumberdaya manusia (SDM) unggul menuju Indonesia menjadi negara terkuat di dunia tahun 2045 berbasiskan Pancasila dan Cinta Tanah Air. Untuk menghubungi penulis di email: mazalymuhammadrizky@gmail.com

Diterbitkan
2026-01-08
Bagaimana cara mengutip:
Rusmini, R., Armanto, D., Mukhtar, M., Sribina, N., Mazaly, M. R., & Mazaly, M. R. (2026). Developing Inductive–Deductive Models with Cognitive Conflict to Enhance Students Problem-Solving and Confidence. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(3), 2317-2325. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i3.2131
Terbitan
Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025
Bagian
Artikel Penelitian

Copyright (c) 2026 Rusmini, Dian Armanto, Mukhtar, Nuraini Sribina, Muhammad Rizky Mazaly, Muhammad Rizky Mazaly

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstrak viewed: 8 times
PDF (English) downloaded: 4 times

Referensi

Achsin, Muchammad, Kartono, and Hari Wibawanto. (2020). “Analysis of Problem Solving Capabilities in Problem Based Learning Contextual Approaches Based on Metacognitive Awareness.” Unnes Journal of Mathematics Education Research 9(2):147–55.

Akmam, Akmam, Renol Afrizon, Irwan Koto, David Setiawan, Rahmat Hidayat, and Fuja Novitra. (2024). “Integration of Cognitive Conflict in Generative Learning Modelto Enhancing Students’ Creative Thinking Skills.” Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education 20(9). doi: 10.29333/ejmste/15026.

Andra Meisantry Assari, Nurfina Aznam. (2025). “Development of Inquiry-Based E-Modules Integrated with STEM in Stoichiometry Material to Improve Creative Thinking Skills and Learning Motivation.” 11(3):1130–42.

Christman, Elaine, Paul Miller, and John Stewart. (2024). “Beyond Normalized Gain: Improved Comparison of Physics Educational Outcomes.” Physical Review Physics Education Research 20(1):10123. doi: 10.1103/PhysRevPhysEducRes.20.010123.

Creswell, John W. (2019). “Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, Dan Mixed / Penulis, John W. Creswell ; Penyunting, Saifuddin Zuhri Qudsy.” Jakarta : Yayasan Mitra Netra, 2019.

Gabriel Lopez, Garrido. (2025). “Self-Efficacy: Bandura’s Theory Of Motivation In Psychology.” Https://Www.Simplypsychology.Org/Self-Efficacy.Html (i):1–26.

Hasratuddin, KMS;, M. Amin; Fauzi, and Nurhasanah Siregar. (2020). “Geometry Learning Based on Cognitive Conflict in the Department of Mathematics.” … Journal of Mathematics 3(10):1–9.

Hidayat, At. a. (2018). “DEVELOP STUDENTS ’ MATHEMATICAL PROBLEM.” 1(1):24–33.

Kania, Nia, Yaya S. Kusumah, Jarnawi Afgani Dahlan, Elah Nurlaelah, Ferit Gürbüz, and Ebenezer Bonyah. (2024). “Constructing and Providing Content Validity Evidence through the Aiken’s V Index Based on the Experts’ Judgments of the Instrument to Measure Mathematical Problem-Solving Skills.” REID (Research and Evaluation in Education) 10(1):64–79. doi: 10.21831/reid.v10i1.71032.

Mahmudin, Cecep, Utari Sumarmo, and Asep Kustiana. (2020). “The Effect of Inductive- Deductive Approach on Studentsâ€TM Mathematical Creative Thinking Ability and Self-Efficacy.” (Jiml) Journal of Innovative Mathematics Learning 3(4):215–26. doi: 10.22460/jiml.v3i4.p215-226.

Ningrum, Sri Adiningsih Utami, and Sri Rejeki. (2023). “Improving Students’ Self-Confidence and Problem-Solving Ability Through RME Approach with TTW Type Cooperative Learning Model Setting.” Numerical: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika 7(1):145–56. doi: 10.25217/numerical.v7i1.3093.

Ningsih, Sri Wahyuni, Sugiman Sugiman, Pika Merliza, and Uke Ralmugiz. (2020). “Keefektifan Model Pembelajaran CORE Dengan Strategi Konflik Kognitif Ditinjau Dari Prestasi Belajar, Berpikir Kritis, Dan Self-Efficacy.” Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika 15(1):73–86. doi: 10.21831/pg.v15i1.34614.

Plomp, Tjeerd, and Nienke Nieveen. (2013). “Educational Design Research Educational Design Research.” Netherlands Institute for Curriculum Development: SLO 1–206.

Prayogi, Saiful, and Ni Nyoman Sri Putu Verawati. (2020). “The Effect of Conflict Cognitive Strategy in Inquiry-Based Learning on Preservice Teachers’ Critical Thinking Ability; [L’effetto Della Strategia Cognitiva Del Conflitto Sull’apprendimento Centrato Sull’abilità Di Pensiero Critico Degli Insegnanti in Form.” Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies 2020(21):27–41.

Qiu, Yan. (2025). Using Cognitive Conflict to Develop Critical Thinking in Reading Teaching. Journal of Education and Educational Research 12(2):166–70. doi: 10.54097/pxcnv861.

Rahayuningdewi, Putri Dorojatun, and Ayu Faradillah. (2020). How Does Problem-Solving Method Affect Students’ Self-Confidence and Mathematical Understanding? Indonesian Journal of Science and Mathematics Education 3(2):165–77. doi: 10.24042/ijsme.v3i2.6640.

Ramadhani, Rahmi. (2018). The Enhancement of Mathematical Problem Solving Ability and Self-Confidence of Students through Problem Based Learning. Jurnal Riset Pendidikan Matematika 5(1):127–34. doi: 10.21831/jrpm.v5i1.13269.

Saul, Mcleod. (2024). Piaget ’ s Theory and Stages of Cognitive Development. Simply Psychology 1–34.

Sugih, Sani, Al Muqopi, and Ekasatya Aldila Afriansyah. (2025). Self-Confidence in Mathematics : Voices of Indonesian Junior High Students. 5(July):349–64.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D Dan Penelitian Pendidikan. Alfabeta.

Tajuddin, Nur Ilyana Ismarau, Ummu Hani Abas, Khairi Azhar Aziz, Rozi Nor Haizan Nor, Nor Aziyatul Izni, Muhammad Nuruddin Sudin, Nur Aqilah Hazirah Mohd Anim, and Noorashikin Md Noor. (2025). Content Validity Assessment Using Aiken’s V: Knowledge Integration Model for Blockchain in Higher Learning Institutions. International Journal of Advanced Computer Science and Applications 16(6):601–8. doi: 10.14569/IJACSA.2025.0160659.

Zahrah, Riza Fatimah, and Winarti Dwi Febriani. (2020). A Contextual Problem Based of Local Wisdom Improve the Ability To Solving a Word Problem Mathematics Students of Elementary School. PrimaryEdu - Journal of Primary Education 4(1):55. doi: 10.22460/pej.v4i1.1492.

Memperbanyak baca artikel dari penulis yang sama